何逸在給小朋友講故事。

　　□本報記者 徐盛兵 文/圖

　　“如果是我的孩子，我會怎么辦？如果我就是這個孩子，我想要什么？如果我是聾人，我希望得到什么樣的幫助？”市藝術幼教中心南園幼兒園的教師何逸，小時候的夢想就是成為一名光榮的人民教師，她2007年入黨，2009年如愿以償從南京師范大學學前教育專業(yè)畢業(yè)并回到太倉工作。她常常設身處地地去想、去做，為“幼苗”能夠長成參天大樹，為聾人能夠融入社會，做一個義無反顧的“筑夢人”。

　　呵護每一棵幼苗

　　每年的9月，幼兒園小班都是哭聲一片。“如果我是孩子，我會怎樣？”何逸針對小班孩子喜歡聽故事、愛模仿的年齡特點，在開學初就給班里的孩子講了《魔法親親》的故事。《魔法親親》講的是小浣熊不想上幼兒園，媽媽就在他的手心里印上一個魔法親親，小浣熊想媽媽的時候，只要把手放到臉上，就能感受到媽媽就在他身邊。自從爸爸媽媽每天給了孩子們魔法親親之后，班級里哭鬧的現(xiàn)象明顯減少了。一天下午，一個叫陽陽的孩子來到她的面前：“何老師，把你的手給我。”陽陽在她的手心里印上了一個甜甜的吻，說：“給你一個魔法親親，你想我的時候就放到臉上哦。”這一刻，她感受到了作為一個幼兒教師的幸福。

　　她還清楚地記得以前班上有一個叫瑤瑤的小女孩，沒有和同伴說過一句話，沒有參加過一次游戲。何逸用盡了方法，瑤瑤還是沉浸在自己的世界里。“假如是你的孩子，你會怎么做？”她的腦際突然跳出這句話。她立即聯(lián)系瑤瑤的父母，了解瑤瑤以前的經(jīng)歷。原來，瑤瑤一歲多的時候，父母因為工作離開她長達10個月之久。何逸多方查找資料，尋求改變瑤瑤性格更為專業(yè)、有效的方法。終于，她在《學前兒童游戲治療》一書中找到了類似的案例。于是她推薦瑤瑤的父母和她一起學習這本書，共同運用書中介紹的方法對瑤瑤進行教育和行為的矯治。一學期后，瑤瑤漸漸開始參與角色游戲了；到了中班結束時，她已交到了自己的朋友；大班畢業(yè)，瑤瑤成了一個活潑開朗的小女孩，和小班時候簡直判若兩人?？吹剿母淖兒瓦M步，何逸由衷地感到高興。

　　致力于推廣手語

　　何逸是一名幼兒教師，還是一名手語老師，以宣傳和推廣手語的形式來實現(xiàn)自己回饋社會的愿望。9年來，她教過的學生粗略估計已經(jīng)超過500人，讓她印象最深的是2009年暑假，“聾啞公益學堂”中一個叫小袁的女孩。在二十多天的時間里，何逸幫她輔導功課，教她用手語“講”故事、打手語歌，她的臉上每天都洋溢著從未有過的燦爛笑容?；顒涌旖Y束時，她打著手語問：“老師，為什么我不會說話？”何逸轉述給小袁的父親。小袁的爸爸流著淚說：“女兒這么大了，我都不知道聽聲‘爸爸’是什么感覺。有的人看她打手語會指指點點，每到這時，我心如刀絞呀。”這更堅定了何逸宣傳和推廣手語的決心。

　　每次手語培訓班只有6～8堂課，這么短的時間，不可能把每位學員都培養(yǎng)成手語翻譯員，但他們會更懂得聽障群體，會更友好、更平等地與聽障朋友溝通交流。何逸說，當聽障朋友在銀行辦業(yè)務、在商場買東西、在乘坐公交車時，如果有人用手語和他說“你好”，他心里一定會無比溫暖。

　　“我將給予孩子們更多的‘陽光’和‘雨露’，用發(fā)現(xiàn)和欣賞的目光，靜待花開；我將致力于推廣手語，讓更多人接納聽障群體。”何逸堅定地說。